“在英国，他们在大学期间会拥有更多时间和机会去行业内实践。而且，大学课程的设置本身就和业内工作接轨，能真正实现学以致用。现在，很多企业对培养零起点的职场新鲜人，依然缺乏勇气和耐心，‘经验’两字是对刚走出校门的社会人最高的门槛，也常常让我们感到无能为力。”
肖鸣政也指出，在教学方式上，高等教育重理论、轻实践，缺乏素质教育和能力培养。许多学校划分专业过细，培养出来的一些毕业生知识面窄，学习能力和适应能力较差。
他认为，大学教育有别于职业教育，并不该仅关注一个学生的就业，而更多应该通过课程设置、教学方法、考核手段等影响学生的人格培养和素质养成。此外，融入职业生涯的规划、引导也必须是大学教育应有的题中之义。
接受本报记者采访的应届毕业生们还认为，回顾求职历程，没有一个系统、长远的职业规划也是导致后期求职坎坷的重要原因之一。“很多学生在临近毕业或者已经毕业后，对自己的职场规划依然不清晰。想做什么，能做什么，自己都不清楚。糊里糊涂地求职，必然也导致择业现状的不尽人意。”
而对于衡量一份好工作的标准究竟是什么?多数应届毕业生给出的答案是，并不完全局限于限于薪酬和激励制度。而有效率的工作环境、有发展的工作前景、有意义的工作内容则更被关注。对于刚刚走出校门的应届毕业生来说，从事的工作内容和过程能够带来精神满足感显得非常重要。
“虽然我国大学生就业难的原因是多方面的，但主要原因还是在于国家、高校、大学生个人等各层面的人力资源开发没有主动与我国社会经济迅速发展的客观要求相适应。”肖鸣政建议，加快市场体系的建设和完善，发挥市场公平、平等竞争的优势，纠正因我国市场不完全、不灵活和非道德性造成的市场失灵。同时，积极完善就业立法以及相应的诉讼制度和劳动监察，从司法角度加强对大学生平等就业权的保障。
